| scenarie | innovative processer | samarbejdslæring | organisatoriske | |||||
| nye synergier | virtualisering | ressourcestærke | virtuel leder | |||||
| feedback | forandringsagent | dynamik | aktivt valg | |||||
| kompetenceafklaring | nomotetisk | tværfaglige teams | kriterier | |||||
| klare indikatorer | workshop | omstillingsparat | gruppedynamik | |||||
| perspektiv | reorganisering | evaluering | pædagogiske frontløbere | |||||
| divergerende stadier | idegenerering | rummelighed | for-forståelse | |||||
| formidling | bløde værdier | facilitere | inklusion | |||||
| visioner | referenceramme | refleksionsrum | eklektisk | |||||
| klare indikatorer | hermeneutisk | kreativt potentiale | inspiration | |||||
| horisont | initiativ | socialt interagerende individer | ressourcestærke | |||||
| værdibaseret ledelse | kriterier | undersøgelsesfase | asymmetrisk social arv | |||||
| tematisere | gruppeproces | appreciative inquiry | virtualisering | |||||
| horisont | organisatoriske | dynamik | referenceramme | |||||
| læringscoaches | bløde værdier | kommunikativ | synergieffekter | |||||
| samarbejdslæring | nye synergier | kernekompetencer | sindstilstand | |||||
| inklusion | asymmetrisk social arv | italesætte | tværfaglige teams | |||||
| strukturanalyse | værdigrundlag | relationer | værdibaseret ledelse | |||||
| workshop | kompetenceafklaring | dynamik | værdigrundlag | |||||
| gruppeproces | horisont | asymmetrisk social arv | nomotetisk | |||||
| idegenerering | læringsstile | dannelse | stimulere | |||||
| konceptudvikling | refleksionsrum | samarbejdslæring | nøglepersoner | |||||
| bilateral | inspiration | innovative processer | forståelse | |||||
| "tacit knowledge" | anerkendende ledelse | netværk | reorganisering | |||||
| kerneværdier | workshop | ressourcestærke | læringscoaches | |||||
| visualisering | referenceramme | hermeneutisk | basis | |||||
| iværksættelse | rummelighed | anerkendende ledelse | bilateral | |||||
| dynamisk organisering | nomotetisk | social kapital | forventningsafstemning | |||||
| projektære | initiativ | facilitere | inklusionsevne | |||||
| "tacit knowledge" | relationer | idiografisk | visioner | |||||
| latente handlingsmønstre | dannelse | socialt interagerende individer | Hermeneutisk tilgang | |||||
| kernekompetencer | analyse af læringsmiljøer | forandringsagent | få forståelse for | |||||
| formidling | innovativ | værdibaseret ledelse | human acceptskabelse | |||||
| bilateral | værdigrundlag | italesætte | dynamisk strategi | |||||
| relationer | læringsstile | dynamisk organisering | perspektiv | |||||
| rummelighed | for-forståelse | kompetenceafklaring | facilitere | |||||
| delelementer | summativ evaluering | læringsstile | konceptudvikling | |||||
| ildsjæle | netværk | anerkendende tilgang | virtuel leder | |||||
| Hermeneutisk tilgang | værdigrundlag | forandringsagent | bløde værdier | |||||
| forventningsafstemning | koordinere | pædagogiske frontløbere | social innovation | |||||
| anerkendende ledelse | stimulere | nye synergier | gruppeproces | |||||
| undersøgelsesfase | reorganisering | passioneret | innovative processer | |||||
| undersøgelsesfase | tematisere | kulturel integration | ressourcestærke | |||||
| bilateral | pædagogiske frontløbere | passioneret | appreciative inquiry | |||||
| kreativ agent | værdier | projektære | social kapital | |||||
| holistisk | anerkendende tilgang | relationer | idegenerering | |||||
| perspektiv | meningsrum | milepæle | socialt interagerende individer | |||||
| kriterier | basis | rummelighed | synliggørelse | |||||
| udviklende praksisfællesskab | potentiale | perspektiv | kompatible | |||||
| samarbejdslæring | passioneret | basis | kreativt potentiale | |||||
| netværke | aktivt valg | social innovation | facilitere | |||||
| divergerende stadier | for-forståelse | omstillingsparat | asymmetrisk social arv | |||||
| nomotetisk | virtuel leder | tematisere | brugerdrevet innovation | |||||
| få forståelse for | reorganisering | dannelse | kerneværdier | |||||
| kerneværdier | klare indikatorer | human acceptskabelse | brugerdrevet innovation | |||||
| potentiale | kompetenceafklaring | innovativ | milepæle | |||||
| passioneret | dynamisk organisering | latente handlingsmønstre | evaluering | |||||
| "tacit knowledge" | virtuel leder | kompatible | referenceramme | |||||
| værdigrundlag | social innovation | dannelse | kriterier | |||||
| visualisering | idiografisk | forståelse | nomotetisk | |||||
| scenarie | udviklende praksisfællesskab | anerkendende tilgang | pædagogiske frontløbere | |||||
| helhedsforståelse | brugerdrevet innovation | ildsjæle | gruppedynamik | |||||
| kontekst | projektære | kerneværdier | potentiale | |||||
| gruppeproces | relationer | delelementer | klare indikatorer | |||||
| inklusion | social innovation | virtualisering | idiografisk | |||||
| kompetenceafklaring | human acceptskabelse | strukturanalyse | dynamisk organisering | |||||
| referenceramme | bløde værdier | inklusion | delelementer | |||||
| synergieffekter | visioner | værdibaseret ledelse | dynamisk organisering | |||||
| analyse af læringsmiljøer | forandringsagent | kontekst | kreativ agent | |||||
| summativ evaluering | tematisere | ressourcestærke | kernekompetencer | |||||
| formidling | divergerende stadier | nye synergier | gruppedynamik | |||||
| holistisk | hermeneutisk | facilitere | konceptudvikling | |||||
| passioneret | brugerdrevet innovation | horisont | aktivt valg | |||||
| kontekst | sindstilstand | forventningsafstemning | undersøgelsesfase | |||||
| tematisere | samarbejdslæring | bløde værdier | kernekompetencer | |||||
| pædagogiske frontløbere | analyse af læringsmiljøer | gruppeproces | synliggørelse | |||||
| innovative processer | netværk | for-forståelse | inspiration | |||||
| værdibaseret ledelse | kontekstualisering | synergieffekter | potentiale | |||||
| brugerdrevet innovation | klare indikatorer | workshop | tværfaglige teams | |||||
| værdier | perspektiv | virtualisering | kompatible | |||||
| inspiration | pædagogiske frontløbere | kontekst | koordinere | |||||
| social kapital | bløde værdier | social innovation | forståelse | |||||
| bilateral | kriterier | horisont | synergi | |||||
| kreativt potentiale | "tacit knowledge" | forventningsafstemning | forandringsagent | |||||
| aktivt valg | meningsrum | perspektiv | inspiration | |||||
| anerkendende ledelse | forandringsagent | latente handlingsmønstre | metarefleksiv | |||||
| rummelighed | milepæle | dannelse | konceptudvikling | |||||
| synergi | basis | holistisk | kompetenceafklaring | |||||
| idiografisk | hermeneutisk | bløde værdier | kernekompetencer | |||||
| værdigrundlag | netværk | asymmetrisk social arv | infrastruktur | |||||
| aktivt valg | referenceramme | kerneværdier | få forståelse for | |||||
| dynamisk organisering | kreativ agent | holistisk | perspektiv | |||||
| human acceptskabelse | evaluering | idegenerering | brugerdrevet innovation | |||||
| sindstilstand | implementere | ressourcestærke | nomotetisk | |||||
| iværksættelse | læringsstile | inspiration | meningsrum | |||||
| netværke | klare indikatorer | koordinere | tværfaglige teams | |||||
| strukturel | asymmetrisk social arv | horisont | kulturel integration | |||||
| workshop | værdibaseret ledelse | aktivt valg | gruppeproces | |||||
| socialt interagerende individer | anerkendende tilgang | facilitere | projektære | |||||
| inklusionsevne | social innovation | dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | |||||
| idegenerering | omstillingsparat | strukturanalyse | evaluering | |||||
| refleksionsrum | kernekompetencer | summativ evaluering | divergerende stadier | |||||
| dynamik | perspektiv | forventningsafstemning | passioneret | |||||
| gruppeproces | forandringsagent | værdier | strukturanalyse | |||||
| konceptudvikling | kreativt potentiale | summativ evaluering | strukturel | |||||
| implementere | horisont | stimulere | latente handlingsmønstre | |||||
| socialt interagerende individer | inspiration | synergieffekter | metarefleksiv | |||||
| synliggørelse | idegenerering | læringscoaches | kernekompetencer | |||||
| nye synergier | kompatible | for-forståelse | værdigrundlag | |||||
| få forståelse for | konceptudvikling | strukturanalyse | dynamisk strategi | |||||
| idegenerering | social kapital | milepæle | metarefleksiv | |||||
| kreativ agent | delelementer | klare indikatorer | social innovation | |||||
| dynamik | Hermeneutisk tilgang | netværk | hermeneutisk tilgang | |||||
| socialt interagerende individer | brugerdrevet innovation | visioner | samarbejdslæring | |||||
| gruppeproces | synliggørelse | sindstilstand | "tacit knowledge" | |||||
| hermeneutisk | delelementer | perspektiv | forandringsagent | |||||
| værdigrundlag | brugerdrevet innovation | undersøgelsesfase | virtualisering | |||||
| human acceptskabelse | virtuel leder | formidling | reorganisering | |||||
| rummelighed | kreativ agent | metarefleksiv | initiativ | |||||
| implementere | forventningsafstemning | holistisk | samarbejdslæring | |||||
| iværksættelse | virtuel leder | kompatible | horisont | |||||
| strukturanalyse | kulturel integration | brugerdrevet innovation | strukturel | |||||
| dynamisk organisering | sindstilstand | latente handlingsmønstre | rummelighed | |||||
| kriterier | delelementer | basis | feedback | |||||
| værdier | gruppeproces | reorganisering | "tacit knowledge" | |||||
| anerkendende tilgang | innovativ | kreativt potentiale | nye synergier | |||||
| bløde værdier | synergieffekter | innovativ | kontekst | |||||
| samarbejdslæring | dynamisk organisering | anerkendende tilgang | pædagogiske frontløbere | |||||
| infrastruktur | forandringsagent | visioner | dannelse | |||||
| iværksættelse | læringsstile | delelementer | aktivt valg | |||||
| workshop | læringscoaches | kriterier | inklusion | |||||
| virtuel leder | værdigrundlag | organisatoriske | initiativ | |||||
| eklektisk | værdibaseret ledelse | bilateral | refleksionsrum | |||||
| potentiale | koordinere | synliggørelse | visualisering | |||||
| klare indikatorer | strukturanalyse | inspiration | omstillingsparat | |||||
| perspektiv | nøglepersoner | evaluering | visioner | |||||
| "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | latente handlingsmønstre | gruppedynamik | |||||
| passioneret | inklusion | organisatoriske | strukturel | |||||
| koordinere | læringscoaches | omstillingsparat | eklektisk | |||||
| få forståelse for | socialt interagerende individer | idiografisk | appreciative inquiry | |||||
| social kapital | klare indikatorer | feedback | kreativt potentiale | |||||
| netværk | innovative processer | stimulere | læringsstile | |||||
| kreativ agent | human acceptskabelse | metarefleksiv | workshop | |||||
| initiativ | dynamik | værdigrundlag | latente handlingsmønstre | |||||
| kriterier | delelementer | "tacit knowledge" | hermeneutisk tilgang | |||||
| kompetenceafklaring | facilitere | stimulere | social innovation | |||||
| ildsjæle | initiativ | forandringsagent | for-forståelse | |||||
| anerkendende ledelse | læringsstile | asymmetrisk social arv | kreativ agent | |||||
| bløde værdier | visualisering | social kapital | ressourcestærke | |||||
| infrastruktur | koordinere | inklusion | inklusionsevne | |||||
| latente handlingsmønstre | kompetenceafklaring | koordinere | anerkendende tilgang | |||||
| kulturel integration | pædagogiske frontløbere | aktivt valg | potentiale | |||||
| socialt interagerende individer | inklusion | inklusionsevne | kreativt potentiale | |||||
| workshop | scenarie | gruppedynamik | værdigrundlag | |||||
| holistisk | kernekompetencer | gruppeproces | strukturanalyse | |||||
| summativ evaluering | meningsrum | kerneværdier | udviklende praksisfællesskab | |||||
| samarbejdslæring | "tacit knowledge" | kompetenceafklaring | workshop | |||||
| social kapital | stimulere | synergi | hermeneutisk | |||||
| referenceramme | socialt interagerende individer | klare indikatorer | divergerende stadier | |||||
| ildsjæle | analyse af læringsmiljøer | milepæle | latente handlingsmønstre | |||||
| formidling | bløde værdier | kernekompetencer | forandringsagent | |||||
| inspiration | kreativt potentiale | eklektisk | kreativ agent | |||||
| samarbejdslæring | omstillingsparat | kernekompetencer | kulturel integration | |||||
| Hermeneutisk tilgang | infrastruktur | innovative processer | workshop | |||||
| værdier | idegenerering | værdigrundlag | bløde værdier | |||||
| delelementer | værdibaseret ledelse | aktivt valg | visioner | |||||
| feedback | kompetenceafklaring | kreativ agent | idiografisk | |||||
| koordinere | initiativ | "tacit knowledge" | kreativt potentiale | |||||
| inklusion | sindstilstand | kompetenceafklaring | koordinere | |||||
| basis | undersøgelsesfase | infrastruktur | appreciative inquiry | |||||
| visioner | passioneret | delelementer | samarbejdslæring | |||||
| ressourcestærke | helhedsforståelse | synergi | strukturel | |||||
| værdier | få forståelse for | refleksionsrum | forventningsafstemning | |||||
| rummelighed | organisatoriske | reorganisering | socialt interagerende individer | |||||
| visioner | kreativ agent | socialt interagerende individer | eklektisk | |||||
| milepæle | bløde værdier | dynamik | inklusionsevne | |||||
| stimulere | kriterier | læringsstile | scenarie | |||||
| projektære | synergieffekter | evaluering | metarefleksiv | |||||
| forventningsafstemning | gruppedynamik | helhedsforståelse | referenceramme | |||||
| "tacit knowledge" | anerkendende ledelse | kernekompetencer | ressourcestærke | |||||